阶段 4 / UNIT 24 / 6 OF 6

三维试玩会：可达性与反馈

不熟悉电脑的伙伴，也能走完你的三维路线吗？

检查可达性、镜头、说明和重生，整理稳定的3D作品。

建议120分钟 · 可拆2次60分钟

今天要做成什么

伙伴完成一条任务路线，并验证掉落重生和完成后重来。

先完成上一阶段作品。准备电脑、鼠标、Godot 4.6.1标准版与纸笔。没带电脑的伙伴可以先做预测和纸面设计，再轮换亲手操作。

下载起步工程下载参考完成工程

两个包保留同一套可读的学习脚手架，lesson.gd中的LEVEL控制已启用的能力。打开对应脚本、解释并修改本课函数，再启用新进度；只改等级数字不算完成。没有新功能的设计、试玩与导出课，用作品修改和记录体现进展。

解压到不同文件夹，导入project.godot，打开main.tscn运行。手机用于阅读课程，Godot工程需在电脑打开。每包README包含本课任务；优先继续自己的工程，起步包用于补课与恢复。

把想法变成可以验证的作品

1. 给路线设检查点

LEVEL改为6，玩法与上一课一致。列出出生、绕菜地、到线索、回家、重来五个检查点，选择一位没参与制作的伙伴。

2. 观察而不代打

记录在哪里撞住、看丢角色、漏读提示。至少比较一位熟练者和一位初学者；时间只是反馈，不给孩子排名。

3. 改关卡比堆功能更重要

调整路宽、相机偏移、标记大小或文字，一次只改一项。确认碰撞体和模型仍一致，再让同一伙伴复试。

4. 测重生与连续重来

故意走出地面触发安全重生，确认角色不继续下坠；完成后点重来，线索颜色、visited、finished和位置都恢复。

5. 准备交付

参照第18单元流程导出，目标设备验证方向键、跳跃与按钮。写清需要键盘，网页课程可手机阅读，但这里的Godot工程不是手机触屏游戏。

这一课读懂这一部分

位置：world.gd:reset_walk。下面来自参考工程，依赖工程内已有节点与变量；不要把同名函数重复粘贴。先指出输入、条件与变化，再比较自己的版本。

func reset_walk() -> void:
	visited = false
	finished = false
	$Player.enabled = true
	$Player.position = Vector3(-6,1,5)
	$Player.velocity = Vector3.ZERO
	$Clue/Visual.material_override.albedo_color = Color(0.95,0.7,0.2)
	update_hud()

完成证据与可选挑战

基础：伙伴完成一条任务路线，并验证掉落重生和完成后重来。

挑战：增加固定镜头模式，比较两类玩家的体验。

留下：路线截图、两个问题、修复记录、导出测试结果。

我原先预测____；我实际观察____；我只改变了____；再次验证的结果是____。

卡住时，从这里检查

重来仍显示完成

检查finished、visited与颜色都重置。

低配电脑卡顿

先减少装饰和阴影，保留清晰几何与必要反馈。

让AI帮助理解，让英语来自经历

可以把本课问题“不熟悉电脑的伙伴，也能走完你的三维路线吗？”交给AI，请它用例子解释或提出测试情况。给出实际节点名和错误原文，每次只采纳一项修改并运行验证。不要把整份工程、家庭信息或账号口令交给AI。

每个孩子贡献当天真正用过的三个英文词，例如 route · comfort · improve。先共同回忆一段真实经历，再借助AI写成短故事，大家核对、听读、表演或配图。另留15—20分钟，允许先用中文表达。

土星老师的备课提示

本课重点：检查可达性、镜头、说明和重生，整理稳定的3D作品。以“伙伴完成一条任务路线，并验证掉落重生和完成后重来。”判断是否可以继续。7—15岁混龄约15人时，可结成2—3人伙伴组，大小伙伴轮换操作者与观察者，大孩子通过解释帮助伙伴成长；每个人都要留下自己的操作或判断证据。

先确认基础，再进入挑战。首次接触的孩子可以口述、画图和修改一个参数；熟练者解释规则、设计反例并协助调试。不以输入英文的速度分高低。若基础未完成，下次继续，不压缩休息赶进度。

分钟	学习节奏
0—10	观察作品、说预测
10—25	土星老师拆解一个关键概念
25—50	第一次动手与验证
50—60	离屏休息，可在此结束第一次学习
60—80	完成基础任务，轮换操作
80—90	离屏休息
90—110	边界测试与伙伴反馈
110—120	保存证据、解释与复盘

课间走出创生空间即可进入凡朴农场。在约定的活动范围内，可以休息、自由探索草坪菜地，或由土星老师即兴组织观察与小游戏。英语回顾和农场活动另行安排，不挤占必要的动手时间。