1. 从2D迁移而不是重来
先在纸上把X、Y变成X、Y、Z：本课Y向上，X/Z是地面。第三阶段游戏留作备份，第四阶段从独立农场工程开始。
阶段 4 / UNIT 19 / 1 OF 6
回到三维：地面与碰撞
看得见的地面，为什么不一定站得住？
区分三维外观与物理边界，理解重力和落地。
建议120分钟 · 可拆2次60分钟今天要做成什么
角色落地后稳定站住，能指出外观和碰撞各负责什么。
先完成上一阶段作品。准备电脑、鼠标、Godot 4.6.1标准版与纸笔。没带电脑的伙伴可以先做预测和纸面设计，再轮换亲手操作。
下载起步工程下载参考完成工程两个包保留同一套可读的学习脚手架，lesson.gd中的LEVEL控制已启用的能力。打开对应脚本、解释并修改本课函数，再启用新进度；只改等级数字不算完成。没有新功能的设计、试玩与导出课，用作品修改和记录体现进展。
解压到不同文件夹，导入project.godot，打开main.tscn运行。手机用于阅读课程，Godot工程需在电脑打开。每包README包含本课任务；优先继续自己的工程，起步包用于补课与恢复。
把想法变成可以验证的作品
2. 比较地面两层
打开main.tscn的Ground：StaticBody3D下面Visual是BoxMesh，CollisionShape3D是BoxShape3D。临时关闭碰撞观察角色下落，再恢复；模型看起来像地面并不自动产生碰撞。
3. 角色为什么会落下
打开Player脚本，读velocity.y -= 18.0 * delta和move_and_slide。18是本游戏的重力参数，不是声称真实地球重力；用不同数值观察落地速度。
4. 查看实际边界
启用可见碰撞形状，检查Player胶囊和菜地盒子。把LEVEL由0改为1；两版都保留重力演示，本课产出是你的地面边界与实验记录，而不是新按键。
5. 地面外怎么办
工程在角色Y低于-8时回安全起点。解释这是兜底重生，不是地面碰撞已经正确。先确认能稳定落地，再继续方向移动。
这一课读懂这一部分
位置：player.gd:_physics_process。下面来自参考工程，依赖工程内已有节点与变量；不要把同名函数重复粘贴。先指出输入、条件与变化，再比较自己的版本。
func _physics_process(delta: float) -> void:
var input := Input.get_vector("ui_left","ui_right","ui_up","ui_down") if enabled and LEVEL >= 2 else Vector2.ZERO
velocity.x = input.x * speed
velocity.z = input.y * speed
if not is_on_floor():
velocity.y -= 18.0 * delta
if LEVEL >= 4 and enabled and Input.is_action_just_pressed("ui_accept") and is_on_floor():
velocity.y = 7.0
move_and_slide()
if LEVEL >= 4:
clock += delta * 10.0
$Visual.rotation.z = sin(clock)*0.10 if input.length()>0.1 and is_on_floor() else 0.0
if position.y < -8.0:
position = Vector3(-6,1,5)
velocity = Vector3.ZERO完成证据与可选挑战
基础：角色落地后稳定站住，能指出外观和碰撞各负责什么。
挑战：增厚地面或改高度，保持外观和碰撞一致。
留下：有碰撞/无碰撞两次预测与结果。
我原先预测____；我实际观察____；我只改变了____；再次验证的结果是____。
卡住时，从这里检查
不断掉下去
确认碰撞形状有尺寸、未禁用，玩家与地面层掩码对应。
出生就弹走
避免出生位置与菜地或地面重叠。
让AI帮助理解，让英语来自经历
可以把本课问题“看得见的地面，为什么不一定站得住？”交给AI，请它用例子解释或提出测试情况。给出实际节点名和错误原文，每次只采纳一项修改并运行验证。不要把整份工程、家庭信息或账号口令交给AI。
每个孩子贡献当天真正用过的三个英文词，例如 ground · gravity · shape。先共同回忆一段真实经历，再借助AI写成短故事，大家核对、听读、表演或配图。另留15—20分钟，允许先用中文表达。
土星老师的备课提示
本课重点：区分三维外观与物理边界，理解重力和落地。以“角色落地后稳定站住，能指出外观和碰撞各负责什么。”判断是否可以继续。7—15岁混龄约15人时，可结成2—3人伙伴组，大小伙伴轮换操作者与观察者，大孩子通过解释帮助伙伴成长；每个人都要留下自己的操作或判断证据。
先确认基础，再进入挑战。首次接触的孩子可以口述、画图和修改一个参数；熟练者解释规则、设计反例并协助调试。不以输入英文的速度分高低。若基础未完成，下次继续，不压缩休息赶进度。
| 分钟 | 学习节奏 |
|---|---|
| 0—10 | 观察作品、说预测 |
| 10—25 | 土星老师拆解一个关键概念 |
| 25—50 | 第一次动手与验证 |
| 50—60 | 离屏休息，可在此结束第一次学习 |
| 60—80 | 完成基础任务，轮换操作 |
| 80—90 | 离屏休息 |
| 90—110 | 边界测试与伙伴反馈 |
| 110—120 | 保存证据、解释与复盘 |
课间走出创生空间即可进入凡朴农场。在约定的活动范围内，可以休息、自由探索草坪菜地，或由土星老师即兴组织观察与小游戏。英语回顾和农场活动另行安排，不挤占必要的动手时间。