1. 做一次传话游戏
一人按纸按钮说“我被按了”，一人按事先约定执行收种子。没有约定就没有回应；按钮不必知道种子藏在哪里。借此认识信号，而不是把信号当成只能用于网络的消息。
第二阶段 · 5/6 · UNIT 11
敲门与回应：信号
不用键盘，点一个按钮怎样叫动已有的动作？
把按钮pressed信号连接到已有函数，区分发出消息、连接与回应。
建议120分钟 · 可拆两次60分钟今天要做成什么
按钮与C键都能收集，每次只增加一颗，并能指出发出者、信号和接收函数。
准备：Godot 4.6.1标准版、电脑与鼠标、纸笔和三颗种子或小积木。混龄结伴；没有电脑的孩子先参与预测、规则设计，再轮换实际操作。
下载起步工程下载参考完成工程解压到不同文件夹，导入project.godot，打开main.tscn并运行。起步包保留上一单元能力，本课新行为还没有接好。单元07预置小院节点，先聚焦首次编码。可以将所学移回自己的农场，节点名称与路径需相应核对。
当前练习使用固定相机；收集是按键或按钮驱动的显示变化，开门是模型移动。可编辑工程需在电脑Godot中打开，手机页面用于阅读任务。
先预测，再动手
2. 找按钮和已有动作
打开起步工程中的HUD/Panel/Rows/Collect按钮。它已显示但尚未连接；按C仍能收集，点击按钮却没有动作。先确认collect_seed函数原本就能工作。
3. 只选一种连接办法
本课程工程用代码连接：在已有_ready函数里增加下面这一行，不另写第二个_ready。pressed后面是connect；传入collect_seed函数本身，没有括号。运行后点击“收集一颗”。
4. 在界面中理解同一件事
土星老师可以演示选中Button，在信号面板找到pressed并连接到接收函数。若改用此方法，先删除代码里的连接，避免两条不同回调重复执行。两种方法选一种完成即可。
5. 同一动作有两个入口
交替按C和点击按钮，计数应每次只加1。两种入口都调用collect_seed，所以边界保护也共用；无需再写另一份收集代码。
6. 断开再接上
先注释那一行连接，验证按钮停止回应但C仍可用；再恢复连接，确认两者都正常。保存一次实验记录；本单元不急着学习自定义信号。
这一课读懂这一小段
修改已有_ready函数；不要把它追加成第二个同名函数。参考工程采用代码连接，main.tscn里没有额外信号连接。
func _ready() -> void:
$HUD/Panel/Rows/Status.text = "小院准备好了"
$HUD/Panel/Rows/Collect.pressed.connect(collect_seed)只改本课所需的部分。参考工程包含前面已经完成的功能，不要求一次重写整份脚本。遇到错误先读最上面一条，核对行号、名称与缩进。
做到这里，就值得分享
基础任务：按钮与C键都能收集，每次只增加一颗，并能指出发出者、信号和接收函数。
可选挑战：以同样方法连接LampButton到toggle_lamp，为下一单元做准备。
留下证据：画出Button → pressed → collect_seed三格图，记录断开连接时发生什么。
我预测____；实际发生____；我修改____；现在我能解释____。
卡住时检查这里
一运行就收走一颗
connect里误写成collect_seed()会尝试先执行；这里传的是不带括号的函数引用。
点击一次执行两次
检查是否既在编辑器连到一个回调，又在代码连到另一个收集回调；保留一种连接方式。
出现重复函数错误
不要再建一个_ready，把连接放进已经存在的函数。
AI与英语，一起帮助理解
可以请AI解释某一行、提出两种测试情况，或比较预测与实际。先给出节点名称和错误原文，再核对建议；每次只改一处并亲自验证，不让AI替代整份作品的理解。
每个孩子从当天真实经历贡献3个英文单词，例如button · signal · connect。共同回忆一个小事件，请AI协助组织短故事，再核对、读演或配图。另留15—20分钟，允许先用中文说明，不强塞所有词。
土星老师的备课提示
信号可以先在场景和按钮上认清，再接触代码。大小伙伴轮流担任按钮、连接线和回应者，把概念演出来；自定义信号作为之后的扩展。
| 建议时间 | 安排 |
|---|---|
| 0—10分钟 | 观察、演一演，先说预测 |
| 10—25分钟 | 土星老师分段引入一个概念 |
| 25—50分钟 | 第一轮操作，每次改一处 |
| 50—60分钟 | 离屏休息；可在此拆成两次学习 |
| 60—80分钟 | 完成基础任务，伙伴互助 |
| 80—90分钟 | 离屏休息 |
| 90—110分钟 | 试边界、换人试玩与修改 |
| 110—120分钟 | 保存工程、解释变化与下一步 |
若基础任务未完成，下一次接着做；减少挑战，不挤掉休息。可在农场做简短离屏活动。保持每个孩子亲自操作的机会，大孩子通过解释与协助成长。课前打开起步与参考工程，确认键盘、窗口焦点和文件保存位置。
给家长：今天可以怎样聊
请孩子演示一次成功和一次未满足条件的情况，再问“你怎么知道它会这样？”关注解释、尝试和修改过程；允许借助提示和伙伴协助，不把打字速度当成学习能力。