自然教育
在田野、生命与四季中观察、体验、提问，建立人与自然的真实联系。
FANPU · LEARNING DESIGN & SERVICE
让好的研学，
从想法走向每一次现场。
研学活动开发与服务标准化
从一片田地、一种作物、一个真实问题出发，
把教育理念、活动研发与服务执行连成完整的工作过程。
从乡野
长出活动
01 在地资源02 学习设计03 现场体验04 反馈改进长出活动
把每一次实践
变成下一次的起点。
给一起做教育的伙伴
适合学校、研学机构、农场营地与活动研发者，也帮助家长了解一次活动背后的准备。
这里的“标准化”，是把目标、准备、分工和反馈讲清楚，同时为孩子的差异、场地与季节保留调整空间。
01 / FANPU FIELD GUIDE
先想清楚：我们希望怎样的成长？
活动从教育意义出发，再选择活动形式。
跨文化理解
认识不同地区与群体的生活经验，在交流中学习尊重与理解。
可持续教育
把生态、生产与生活放在一起思考，关注行动带来的长期影响。
全人成长
让认知、情感、动手实践、表达与协作在真实任务中共同发生。
方法服务于学习，而不是给活动贴标签
PBL · 项目式学习
围绕真实问题制定计划、补充知识、探究实践，最后展示成果并回顾。
DT · 设计思维
从观察与调研发现需求，通过讨论、设计制作、展示和回顾不断修改。
SEL · 社会情感学习
关注自己与他人的感受，在合作、表达与分歧中练习相处。
GBL · 游戏化学习
借助清楚的规则、任务与反馈激发参与，让游戏行为与学习目标对应。
怎样把一节自然课带出节奏？
原稿介绍的流水学习法依次是：唤醒热忱 → 集中注意 → 直接体验 → 分享启示。先用轻松活动建立参与感，再把注意力带向观察，留足亲身体验，最后让孩子说出自己的发现。
跨学科学习怎样组织？
先确定主题与相关学科，再设计需要综合运用知识的任务，最后安排成果展示。不是把多个学科名词放在一起，而是让它们共同帮助孩子解决一个问题。
内容依据：原稿第4—6、40—44页；按网站阅读场景归纳。
02 / FANPU FIELD GUIDE
研发者，也始终是学习者
既要看见孩子，也要能够亲手把想法做出来。
关系优先：学习者之间、学习者与内容、学习者与场域的关系，都是活动的一部分。
根据当下状态提供支持
依赖
给予清楚的示范与可尝试的小任务。
兴趣
看见好奇心，鼓励继续提问。
尝试
提供工具和反馈，允许修改与重来。
自主
像教练一样支持孩子找到自己的学习方式。
这些是理解学习状态的线索，不是按年龄划定的固定标签；同一个孩子面对新领域，也可能需要重新获得支持。
六项研发能力
敏锐力
发现孩子的兴趣、地方资源的特性，以及现场值得追问的问题。
自学能力
持续更新知识与教育方法，遇到不懂的内容主动学习。
检索能力
找到资料，比较来源，分辨可验证事实与创意设想。
整合创新能力
把在地资源、学科知识与真实需求组织为活动。
反思能力
观察执行效果，听取孩子、家长和带领者的反馈。
动手能力
亲自试材料、工具与制作流程，确认方案确实可行。
内容依据：原稿第8—10页；按网站阅读场景归纳。
03 / FANPU FIELD GUIDE
把一个好点子，研发成可执行的活动
先调查、亲手试，再通过现场反馈逐步成熟。
确定方向
调研学校、家庭与一线执行需求，结合季节、场地和资源确定主题。
留下：主题定位与学习对象挖掘元素
观察资源的特性与共性，围绕形态、关联、变化与分类收集线索。
留下：资源清单与知识地图设计任务
选择驱动问题，组织学习目标、活动、时间和成果，让内容联系生活。
留下：活动框架与教案初稿亲手试课
实际走完流程，核对材料、难点、时间与场地限制，记录过程。
留下：试课记录与修改意见培训跟课
让带领者试着完成活动，教研参与现场观察，与孩子和家长交流。
留下：执行版本与交接说明反馈更新
根据真实问题修改内容，保存版本，并同步给执行伙伴。
留下：改进记录与下一版活动从一个元素展开知识地图
见形
它是什么？颜色、形状、种类有什么特点？
见物
它与哪些事物、人物和生活经验有关？
见势
它怎样形成、变化和演进？
见性
可以如何归类，依据是什么？
再从十个方向统整线索：自然、人物、文化、艺术、足迹、经济、科创、生活、未来、世界。并非每节课都覆盖十项，而是选择与目标相关的内容。
让问题难度匹配真实经验
原稿给出从感知体验，到“是什么”“为什么”“怎么样”的递进思路。使用时结合孩子已有经验调整：先能观察和描述，再尝试解释原因，进一步设计方案、验证与改进。
单次活动与系列活动，怎样选择研发方式？
单次小课可以从一个灵感或偶然发现展开；系列活动需要先建立结构，明确前后关系。低结构不等于没有目标，高结构也不意味着每个孩子必须给出同一个答案。
一份教案，要让接手的人能用起来
- 活动名称、对象、时长与场地条件。
- 学习目标、驱动问题、关键知识与经验基础。
- 工具材料、准备步骤、活动流程与时间分配。
- 难点提示、现场分工、风险点与备用安排。
- 成果展示、观察记录、反思问题与版本信息。
以上教案字段是对原稿活动模板与试课要求的网页归纳，可在下方“实用工具”下载空白框架。
内容依据：原稿第13—44页；按网站阅读场景归纳。
04 / FANPU FIELD GUIDE
看见一套方法，怎样落在不同项目里
案例展示的是研发路径与活动结构；具体活动以场地条件和当期方案为准。
CASE 01 / 从一个元素到活动体系
一粒米，不只有一节农耕课
原稿以水稻为元素，展开知识地图，呈现“米之初、米之续、米之研、米的N次方”等内容，以及展陈、全案与小型布展包。自然观察可以延伸到生活、文化、科技与未来，让同一主题形成不同深度的学习入口。
CASE 02 / 蓝莓全产业链
“6+1”活动体系：从田间到更大的世界
蓝莓案例将农耕、现代农业、食物与产业链连接起来，分为六类基础活动和一类项目式专题活动。
01 农耕自然认知
植物形态、地域种植条件、田间劳动与生长周期观察。
02 现代农业科创
大棚设施、水肥管理、数据监测与基质栽培等探究。
03 食育工坊
以蓝莓美食与地域风味为线索，认识食材并动手创作。
04 手作美育
枝叶拓印、标本、田园写生与自然艺术表达。
05 全产业链科普
从规范采摘到分拣、包装与运输，认识不同岗位。
06 可持续主题
观察水土管理与材料循环，思考生产对环境的影响。
+1 项目式专题
原稿举出“基地运营小管家”“小小解说员”：通过调研、访谈、服务建议、产品构思与讲解展示，把多个学习内容汇集到一个真实任务中。
CASE 03 / 凡朴乡村AI创生实验室
从科学理论，到真实造物
原稿列出六个项目方向。可以从半日体验、单日任务逐步走向需要持续观察与协作的项目学习，不把复杂建造压缩为一次体验。
穹顶建造
从桌面模型认识几何与结构，逐步走向真实空间的设计与建造。
鱼菜共生
观察水循环与生物关系，经历组装、维护、记录与优化。
沙箱共创
通过地形构建与故事表达，学习地理认知、协作与沟通。
AI农场游戏开发
从场景与故事构思，到游戏规则、交互原型与作品展示。
3D打印
从建模到切片、成型与验证，为真实项目制作配件。
木工
从材料、测量与工具认识，到作品设计和构件制作。
在创生实验室，7—15岁混龄共学，由凡朴创始人·土星老师带领；具体安排见当前活动页面。
内容依据：原稿第19—31、45—72页；按网站阅读场景归纳。
05 / FANPU FIELD GUIDE
一场好活动，来自清楚的协作
把角色和交接说清楚，让现场有人负责、问题有人回应。
管理统筹
协调需求、资源、排期与整体安排，明确项目负责人和决策路径。
活动教研
设计并试行活动，说明难点、关键环节和调整边界，持续跟课改进。
现场带领
理解学习目标，组织参与、观察孩子、调整节奏并记录反馈。
后勤支持
协调场地、餐食、物料、卫生、影像与现场保障，支持活动顺利发生。
凡朴的活动研发强调“会写，更要会做”。团队规模与岗位配置随人数、年龄、活动难度和场地条件安排，职责可以兼任，但每项交接都需要明确负责人。
内容依据：原稿第74—77、139—146页；按网站阅读场景归纳。
06 / FANPU FIELD GUIDE
让参与者知道，每一步会发生什么
将团队定制与开放日报名分开组织，共用清楚的确认、通知和反馈流程。
团队定制路线
- 了解团队性质、年龄、人数、时间与目标。
- 建立对接机制，沟通场地与活动可行性。
- 确认活动方案、费用构成与附加需求。
- 明确协议、付款与变更安排，再落实排期。
- 准备出行通知、人员信息、餐食与保障。
- 现场签到、执行、核对与活动结束反馈。
家庭开放日路线
- 了解主题、适合对象、时间与参与方式。
- 确认几大几小、费用和报名状态。
- 加入活动沟通渠道，接收行前信息。
- 核对必要报名信息、餐食与分组安排。
- 到场签到，认识带领者与活动边界。
- 回顾体验，反馈问题，接收后续信息。
出行前，一份通知讲清楚
- 何时到达、何时结束、活动地址与集合位置。
- 主要活动、当天对接方式、交通与停车安排。
- 穿着与携带物品，以及对应的天气提示。
- 餐食安排、需要提前沟通的个别需求。
- 天气变化、流程调整与取消延期的沟通方式。
价格、定金、人数变更和延期退费安排，须在报名或合作前按具体活动书面确认；原稿中的历史示例不作为当前报价。
内容依据：原稿第80—112、155—160页；按网站阅读场景归纳。
07 / FANPU FIELD GUIDE
把保障工作，放进活动设计里
从场地与任务出发做准备，发生变化时及时沟通并调整。
行前核对
核对天气、场地、工具、路线与活动条件，确认负责人、备用安排和集合交接方式。
参与信息
按活动实际需要沟通年龄、餐食及其他需特别关注的情况；投保所需信息通过指定渠道单独收集与核对。
保险确认
核对参与名单、保障日期、适用活动与投保结果，留存相关凭证；具体责任范围以对应保单为准。
现场响应
发现异常先停止相关活动，由现场负责人启动相应预案、组织必要协助并联系监护人或团队对接人。
三个容易被忽略的交接
- 出发前：谁核对天气与场地，谁决定启用备用方案，谁告知参与者。
- 现场中：谁负责清点与交接，谁提供协助，谁记录事件经过。
- 活动后：由指定人员协助跟进相关材料与反馈，不在公开页面或群中散发证件、保单与个人信息。
下雨或过热时怎样安排？
提前准备可替换的室内活动与调整方案。是否继续、改变线路或改期，要根据当天条件及具体项目判断，并向对接方说明变化。不能把“有室内备用”理解为任何天气都照常举行。
如何理解安全协议与保险？
它们帮助明确安排与信息，不能替代现场管理。具体活动的保障方式、参加条件与沟通流程，应在行前确认；本页不承诺固定赔付结果或处理时限。
内容依据：原稿第113—137、156—160页；按网站阅读场景归纳。
08 / FANPU FIELD GUIDE
让教案与现场，使用同一份信息
统筹不仅是排时间，还要核对空间、人员和物料是否真正匹配。
活动与人员
对齐人数、年龄、项目可行性、流程、岗位和签到交接；明确谁带领、谁支持、谁协调。
餐食与就餐
核对用餐人数、类型、时间、位置、分组和个别需求；变更由指定人员同步。
场地与交通
协调同时段的场地使用，避免多个团队冲突；确认停车、路线、卫生与设备状态。
物料与设备
按活动清单准备数量、到位时间与负责人，确认替代材料、音响和现场标识。
一次交接，至少说清五件事
什么任务 · 谁负责 · 何时完成 · 怎样确认 · 变化通知谁
将活动流程、签到与分组、物料、餐食、场地和备用安排汇总到同一版本。临时调整后同步相关岗位，避免每个人拿着不同的方案。
内容依据：原稿第138—146页；按网站阅读场景归纳。
09 / FANPU FIELD GUIDE
活动结束后，仍有工作要完成
把确认、结算和反馈接起来，为下一次提供可靠依据。
核对实际执行
依据已确认方案核对参与人数、服务项目与实际变化，双方确认后形成结算明细。
完成费用与凭证
对照约定核对已付与应付金额，明确收款主体和开票需求，交由对应负责人办理。
内部与供应方交接
核对物料、餐食、场地等实际发生事项；按内部流程保存申请、确认与付款记录。
更新与复盘
更新项目记录，整理孩子、家长与执行伙伴反馈，把问题落实为下一次的具体改动。
一份复盘可以只回答四个问题：目标实现了吗？现场哪里发生了变化？哪项准备不足？下一次由谁改什么？
内容依据：原稿第147—154、35—37页；按网站阅读场景归纳。
10 / FANPU FIELD GUIDE
把方法变成手边能用的工具
以下简表依据指南归纳，方便准备活动或与合作伙伴对齐需求。
先写一份活动构想
内容仅用于在当前页面整理，可下载为文本或打印；不会发送给凡朴，也不会保存到服务器。刷新前请先下载。
活动准备核对清单
用于团队自查，不是安全认证或审批结果。勾选只保留在本次页面中。
已核对 0 / 8 项
内容依据：原稿第13—44、80—154页；按网站阅读场景归纳。
11 / FANPU FIELD GUIDE
合作前，先把这些问题说清楚
从共同理解目标开始，再进入具体方案。
这是一份国家或行业认证标准吗？
这是依据凡朴研学工作指南整理的活动研发与服务方法，不是国家、行业标准文本，也不表示获得某种认证。具体合作内容由双方结合项目确认。
哪些内容可以根据场地调整？
主题、资源、任务难度、时间与表达形式需要因地制宜；同时保持学习目标、准备责任、信息确认和反馈流程清楚。
一次体验与系列活动有什么不同？
体验可以围绕一个观察或制作任务展开；系列活动需要安排问题递进、知识关联与持续改进，避免把若干独立活动简单拼在一起。
可以直接把案例当成现成报价或承诺吗？
案例用于说明研发方法与活动结构。实际可执行项目、周期、人员和费用，应结合场地、季节、人数与需求重新确认。
如何开始与凡朴沟通？
先用上方简表整理对象、时间、人数、主题、场地与预期成果，再交给您已有的凡朴对接人。本页没有在线报名或提交功能。
内容依据：原稿相关章节；按网站阅读场景归纳。
继续学习
让研发持续有新的养分
原稿的资源库覆盖教育设计、自然科学、户外游戏、农业知识与创客实践。使用资料时，核对来源、适用对象与使用条件，再转化为自己的在地任务。
教育与活动设计
原稿书单包括《追求理解的教学设计》《为未知而教，为未来而学》《教育3.0》。
自然观察与认知
原稿书单包括《DK博物大百科》《林间最后的小孩》《画一棵树》《画一个太阳》。
自然游戏与实验
原稿书单包括《共享自然》《101个户外亲子游戏》《101个植物的实验》。
检索方向
原稿列出国家中小学智慧教育平台、中国数字植物标本馆、Science Buddies、Nature Lab等资源，可按主题继续查找。
内容依据：原稿第161—168页。资源名称保留供检索，不代表与相关机构存在合作。
回到真实的学习
每一份清楚的准备，
都是为了现场更好的相遇。
关于这一版内容
依据《研学活动研发与服务标准化指南》（169页）整理，2026年10月发布网页版。保留八个工作维度、案例与资源思路，合并重复操作，增加可填写简表与核对清单。页面表达为公开阅读版本，具体合作与活动安排以当期确认方案为准。